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痛苦表露倾向测试(DDI) 15 0 1271
该测试测量个体倾向于向他人讲述自己的烦恼、创伤、痛苦等负面私人信息的程度。
在这方面,目前最常用的工具是Hessling和Kahn在2001年编制的痛苦表露指数( The Distress Disclosure Index,简称DDI)。
痛苦暴露,痛苦表露又
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多合一人格测试 20 0 1091
该测试用于快速测评个体在多个主流人格体系中的维度倾向。
人格是一个由在许多行为维度上对应的程度构成的特质集。这些行为维度经过特定的组合在在各种人格测试中被组合成不同的因素、类型,因此每种人格测试的维度数
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MBTI人格类型测试 25 0 1017
该测试用于评定MBTI人格类型。
MBTI人格类型的四个维度分别是:
 外倾E(Extraversion)-内倾l(Introversion)
从注意集中的指向上,指个体的心理能量主要集中于外部世界中的人和事物上-内心世界中的经验和想法上。
 感官
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中国人人格测试(QZPS) 30 0 1086
中国人人格测试是根据中国人人格七因素(大七)编制的。
人格是个体外在行为的一致性或稳定性,是人们在适应环境过程中形成并表现出来的一种稳定的行为模式或个人特点。到目前为止, 国内对人格的研究大部分都是运用修订
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大五人格测试-简版(NEO-FFI) 15 0 1124
大五人格测试简版是根据大五人格量表,即NEO人格量表NEO-FFI编制而成的,包含60道题目。
NEO人格量表是由美国心理学家科斯塔Paul T. Costa, Jr.和麦克雷Robert R. McCrae依据大五人格OCEAN理论编制的,目前常用的包含两个
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三维人格测试(TPQ) 20 0 1031
该测试用于人格维度评定。与其他的人格测试相比,该测试是最贴近遗传分子生物学的,已经有大量的研究表明该测试的结果和对应的基因位点呈相关。该测试在国外用于人格测定及人格的分子遗传学研究,以及药物依赖,饮食障碍,
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少年儿童自我意识测试(PHCSS) 15 0 1023
该测试主要用于筛查少年儿童的不良自我意识。根据8-16岁人群的心理特点,包含6个主要方面的自我意识:行为、学业、躯体外貌、情绪、合群、幸福与满足感。该测试有两大作用,一是了解儿童对自己的看法,检查是否有负性的自我
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卡特尔16PF人格测验 40 0 1194
该测试用于测评卡特尔16PF人格特质。相对于其他的人格测试来说,该测试能测量到更多的人格特质。该测试是世界上最完善的有关人格特质的自测量表之一,在人格研究、职业指导及人员选拔领域被广泛运用。
美国伊利诺州立大
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大学生新生入学心理健康测试UPI 30 0 1010
大学生新生入学心理健康测试,也称作大学生人格问卷,是根据University Personality Inventory(简称UPI)编制而成。常用于大学新生入学时心理健康普查,也可用于大学生个人自评。其优点是能够在早期发现学生的精神健康问题,已
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孤独感特质测试UCLA 10 0 1017
该测试主要用于测量人的孤独感特质,基于UCLA孤独量表(UCLA Loneliness Scale,Univesity of California at Los Angels)第三版编制。
孤独感是一种不愉快的,令人痛苦的主观体验或心理感受,孤独感是一种主观上的社交孤立状态,
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自我暴露倾向测验-痛苦表露指数DDI 5 0 1006
自我暴露倾向测试根据Hessling和Kahn在2001年编制的痛苦表露指数( The Distress Disclosure Index,简称DDI),测量一个人倾向于向他人讲述自己的烦恼等私人信息的程度。
自我暴露,自我表露又称自我揭示,在生活中,我们每个人都
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个人成就动机测试(AMS) 10 0 1008
成就动机测试用于测量个体成就动机强弱程度。成就动机,可以理解为日常生活中所说的“企图心”、“事业心”,是一个人试图追求和达到目标的驱动力。通常来说,成就动机越强,个体接近目标的可能性越大。
该测试根据挪威心理
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罗森伯格自信心测试 5 0 1011
罗森伯格自信心量表(Rosenberg Self-Esteem Scale)由美国心理学家罗森伯格(M. Rosenberg)制订,它是世界上最常用的测量个人自信心的量表。它共有10个测题,用以测量个人对自我感觉的好坏程度。该量表具有简单易懂、操作
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达成目标信念测试(GSES) 10 0 1016
该测试测量个人的一般自我效能感(self—efficacy),指的是个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的一种总体性的自信心,也就是通常说的实现目标的信念强弱。
一般来说,自我效能感是一个领域特定的概念,因为一个人在某
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艾森克人格问卷(EPQ) 40 0 1088
该测试用于测评艾森克人格维度。
英国伦敦大学心理系和精神病研究所心理学家艾森克夫妇(Eysenck,H.J. & Eysenck,S.B.G)搜集了大量有关的非认知方面的特征, 通过因素分析归纳出三个互相成正交的维度, 结合了类型与特质
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